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燃心的火焰

发布时间：2023-04-24 19:11:53

《风雨》教学设计清华中学张慧敏一、教学目标1.知识与能力(1)了解作者及作品;(2)把握文章内容,赏析并积累文中优美词语和句子;(3)了解侧面描写的方法和作用。2.过程与方法有感情的朗读课文,感受贾平凹先生笔下的风雨场景。3.情感、态度与价值观培养学生关注大自然、热爱大自然的情感,培养学生用心观察身边事物。二、教学内容分析贾平凹先生的《风雨》是七年级语文上册第三单元的一篇自读课文,第三单元的学****要求是要在整体感悟课文内容的基础上,揣摩、欣赏精彩的语段,增加语言积累。掌握比喻、拟人的修辞手法,并体会其作用。体会写景散文情景交融的特点,探究透过景物描写所传达出的思想感情。所以,教学这篇《风雨》,要在学生学****前面课文所掌握的方法的基础上,在老师的启发指导下,学生的合作探究过程中,学生运用所学方法,继续巩固单元要求,学****景物侧面描写的方法,学生通过朗读体会大自然的美。三、学情分析七年级学生刚刚从小学升入初中,有强烈的好奇心,活泼好动,虽有了一定的知识基础和认知能力,但是他们现在缺少对生活的观察,还不能很好地运用知识体会感情,所以通过不同方式的朗读,让孩子从读中体会语言,品味大自然带给我们的美。四、教学重难点1.掌握文章侧面描写的写作手法。2.品味语言,感受大自然的美。五、教学方法朗读法与讲授法相结合六、教学课时1课时七、教学过程(一)导入同学们,我们在小学已经学到很多古诗,大家在脑海里搜索一下哪些古诗里含有“风雨”的诗句呢?(学生畅所欲言,交流自己学到古诗中有关“风雨”的诗句)那我们今天一起走进贾平凹先生的《风雨》,看看他笔下的风雨是什么样子,又带给我们哪些不一样的景象。(二)初读感受风雨学生自由朗读课文,思考:文中一共8个自然段,描写了哪些景物?明确:班内共有四列大组,分开左右各两列,左边回答前四段,右边后四段。1.学生自由朗读,整体感知文本,理清作者的行文思路。2.学生按照要求举手回答。(三)再读感悟风雨学生再次有感情的朗读课文,从文章中找出你认为写得最精彩的地方。思考:1.文章题目是风雨,课文中并未出现风雨二字,